Las nuevas tecnologías de la nueva enseñanza

Las nuevas tecnologías de la nueva enseñanza
Posible futuro de nuestras escuelas

domingo, 29 de mayo de 2011

Webquest

¡¡Holaa!!
Bueno está vez os dejamos por aquí el enlace de una Webquest que hemos creado sobre "el ciclo del agua". Está pensada para trabajar en el segundo ciclo de Educación Primaria.
Si teneís alguna sugerencias aqui estamos para escucarlas.
¡Esperamos que os guste y os sea útil!

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=27911&id_pagina=1

miércoles, 25 de mayo de 2011

Menos plazas para las oposiciones a Maestros de educación primaria en 2011

La crisis también ha llegado a Educación, ya que se están produciendo recortes tanto en los salarios como en el número de plazas disponibles para los aspirantes a maestros. Sin embargo, la cantidad de jubilaciones en este sector va a ser muy grande, lo cual no se ve reflejado en las plazas por oposición, y es que ya se venía comentando que por cada 10 profesores que se jubilen, se cogería a uno nuevo. Y esto en las públicas, con que en las privadas...


http://www.todoeducacion.es/docentes/menos-plazas-para-las-oposiciones-a-maestros-de-educacion-primaria-en-2011

HACER FRENTE A UN PROBLEMA EN LA ESCUELA


Cuando un hijo está sufriendo discriminación o algún tipo de problema en la escuela, es necesario solucionar el problema cuanto antes.
1º habla con tu hijo. Si por su edad no es posible será necesario hablar con el maestro, para aclarar el problema.
Otra opción es hablar con el director dependiendo de la gravedad del problema.
En casos extremos, tendremos que acurie al órgano del gobierno.

http://www.todoeducacion.es/informacion/hacer-frente-a-un-problema-en-la-escuela-i

PLAN CEIBAL, UNA UTOPÍA LLEVADA A CABO

En 2008, en Uruguay, llevaron a cabo la iniciativa de dotar con un ordenador portátil a cada alumno y docente de las escuelas públicas, con la intención de que se acercaran al mundo de la cibernáutica.

Ahora todos los alumnos poseen su ordenador con conexión a internet, incluso las escuelas privadas, donde las familias "sólo" tendrán que abonar el importe del ordenador.

Fue una iniciativa creada en un pequeño pueblo de 1290 habitantes y con 150 escolares.

Me parece una buena iniciativa que estos países desfavorecidos cuenten con esta opción, pues hoy en día todos tenemos un ordenador y resulta muy útil, también para ellos. Me ha sorprendido que esta idea lleva en marcha desde 2008, cuando en España aun no se había llevado a cabo una propuesta parecida, sino que aún la estaban preparando.

http://www.todoeducacion.es/docentes/plan-ceibal-una-utopia-llevada-a-cabo

LA BRITISH SCHOOL DE BARCELONA OBTIENE LOS MEJORES RESULTADOS DE CAMBRIDGE EN ESPAÑA


Esta escuela ha obtenido los mejores resultados en los exámenes de Cambridge.
Lluís Farrés dice que los premios, además de reconocer el talento de cada alumno, también reconoce la excelencia del proyecto educativo.

Esta escuela lleva funcionando desde hace más de 50 años y educaca a más de 700 niños en Cataluña.

Estudiar Euskera en el País Vasco

El 70% de los escolares de Primaria estudian en Euskera, por elección de los padres, para que de mayores puedan desenvolverse en este idioma. Sin embargo, al llegar a la ESO, es opcional, con lo cual pasan a estudiar en castellano la mayoría de ellos, pues los mismos padres opinan que deben centrarse en los estudios principalmente.

Mi opinión: Realmente está ocurriendo así, lo cual no me parece ni bien ni mal. Los alumnos al acabar primaria tienen una soltura en el idioma que les servirá siempre, mientras lo sigan utilizando en sus casas o el colegio, sin la necesidad de impartir asignaturas en este idioma. Creo que poco a poco se irá expandiendo el uso del euskera también a nivel de ESO e incluso Bachiller.

http://www.todoeducacion.es/colegios/el-70-de-los-escolares-de-educacion-infantil-del-pais-vasco-estudian-euskera#comment-158

7 DE CADA 10 UNIVERSITAIROS CAMBIARÍA DE PAÍS SI ENCONTRARAN TRABAJO

El 70% de los universitarios se irían a otro país si con ello obtuviera un empleo, mientras que un 85% estaría dispuesto a cambiar de ciudad. prefieren para irse a trabajar Europa y Estados Unidos. Les siguen, a bastante distancia, Iberoamérica y Asia. Por países, además de los Estados Unidos, los más deseados son el Reino Unido, Alemania, Francia y los países del norte de Europa.
Los más dispuestos a viajar son los universitarios del área de Experimentales, con el 95%, y los de Humanidades, con un 87%.
no hay diferencias significativas entre los hombres y las mujeres en su disponibilidad para trasladarse a otra ciudad, pero sí parecen más proclives a ello los estudiantes de Sociales y Jurídicas, pues el 97,3% afirma que lo haría.
las páginas web ya se han constituido como la principal fuente de búsqueda de empleo (97%).Los amigos y conocidos son, para el 93%, otras fuentes de contactos preferenciales para lograr un puesto de trabajo. Las redes sociales (con un 74%), las empresas de trabajo temporal (53,3%) y la prensa (44,8%) son las otras vías mayoritarias. Más lejos se sitúan la propia universidad, con el 30%, y los servicios públicos de empleo, con un 14,4%.
La encuesta revela que casi tres de cada diez universitarios combinan estudios y trabajo, mientras que otro 36,4% de los estudiantes universitarios busca un empleo que sea compatible con sus estudios. Tampoco hay diferencias entre la cantidad de hombres y mujeres que pretenden trabajar y estudiar a la vez.

aumentan en un 5% las becas para el curso 2011/2012

La partida presupuestaria destinada a becas y ayudas para los estudios universitarios del curso 2011/2012 aumentará en más de un 5% y beneficiarán a más de un 1.700.000 alumnos. Sin embargo, bajará la cantidad de plazas en las universidades en 5480 a causa de los reajustes de las nuevas titulaciones. Y Se ha incrementado en un 3.6% el precio de las primeras matriculas.

Educación destaca que el 36% de los estudiantes de nuevo ingreso a la universiadad tienen derecho a matricula gratuita, se premiará con 150 euros a aquellos estudiantes que superen los créditos de los indispensables por curso.

http://www.consumer.es/web/es/educacion/2011/05/18/200843.php

4º de ESO tendrá tres vias distintas y tres materias nuevas.

La reforma del último curso de educación obligatoria, 4º de ESO, ofrecerá a los alumnos tres vías distintas: una enfocada al bachillerato de letras, otra al de ciencias y otra a la formación profesional, aunque ninguna de ellas cerrará las puertas a cambiar de opinión al final de curso. Los alumnos estudiarán seis materias comunes, y tres específicas de la vía elegida. Además, se crean tres nuevas asignaturas: Alimentación, Nutrición y Salud; Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional e Iniciativa Emprendedora, cuyos contenidos aún se están desarrollando. La reforma entrará en vigor, previsiblemente, en el curso 2012-2013.

Sin embargo, no cierra puertas, sino que se podrá cambiar de opción al final del curso.

Pero hay personas contrarias a esta reforma, ya que se opina que esto servirá para separar a los alumnos por capacidades.

http://www.elpais.com/articulo/educacion/Cuarto/tendra/vias/distintas/materias/nuevas/elpepuedu/20110523elpepiedu_2/Tes

lunes, 23 de mayo de 2011

Sin plaza para el curso 2011 - 2012

Los vecinos de Miribilla (Bilbao) están pendientes de la creación de un nuevo centro educativo para sus pequeños. Ha habido más de un centenar de niños de la etapa infantil que se han que se han quedado sin matricula para el año 2011/2012. El ayuntamiento propone la ampliación de dos centros cercanos. Mientras tanto numerosos niños de entre 2 y 5 años siguen en la calle.
Todos tenemos derecho a la educación, pero ahora llega el problema de que no existen tantas plazas como niños.
Creo que es necesario que el ayuntamiento proponga una solución factible, ya que no es la primera vez que ocurren situaciones como esta.
Mientras tanto poner autobuses públicos creo que podría ser una solución.
La educación es un derecho social y resulta necesario que los municipios este más que preparados para acoger a alumnos demás. De lo contrario logramos masificar los centros, y esto tan solo por ahorrar una pequeña cantidad de dinero anual.
La educación es algo en lo que no es recomendable establecer limites de capital.

Recursos didácticos

Creo que resulta interesante presentar en un blog de este calibre, que tiene como principal objetivo mantener actualizados a los interesados en el ámbito de la educación, una sección de páginas Web donde poder acudir en busca de recursos y herramientas didácticas. Aquí os dejo algunos enlaces de interes para la etapa primaria:
http://www.terueltirwal.es/redred/primaria.html
http://www.cuadernointercultural.com/
http://miclase.wordpress.com/
http://www.educalandia.net/
http://www.cucurrucu.com/recursos-educativos-primaria/index.html
http://cuentosparadormir.com/
http://www.leemeuncuento.com.ar/cuentito.html

¡¡¡Espero que os sirva!!!

Acoso a la religión

Y, continuamos con la dichosa asignatura de religión. Esta vez el titular de la diócesis donostiarra, José Ignacio Munilla expresa su desacuerdo con la federación de padres de los alumnos que propuso que la asignatura de religión debería ser optativa y por tanto debiera de situarse fuera del horario lectivo.
En mi opinión, cada un “tira” para su terreno. A este señor, por su parte le interesa mantener esta materia dada sobre todo su ideología.

Creo que la religión debería ser una materia optativa.
Cada vez es más amplia la diversidad dentro del aula y esto implica una acomodación por parte de la escuela a la nueva sociedad.
Asimismo estas horas sobrantes en el caso de que la religión desapareciese, no deberían ocuparse en otras materias, sino en enseñar a los alumnos a ser críticos y autónomos, es decir, en otros aspectos que serán realmente útiles para la futura sociedad. Propongo clases de teatro donde los alumnos aprendan diferentes usos de las palabras; una matemática recreativa o simplemente la historia de las religiones, lo que cada uno supone e implica y, sobre todo aprender que todas y cada una de ellas son respetables y, por ello deben ser respetadas.
http://www.elcorreo.com/vizcaya/v/20110513/pvasco-espana/munilla-exige-educacion-mayor-20110513.html

LA FORMACIÓN DE LOS MÁS CAPACES

El sistema educativo español garantiza la igualdad de oportunidades de todos los alumnos, sea cual sea el nivel económico familiar. Es un sistema educativo muy integrador y equitativo, pero sólo poseemos un 3% de alumnos brillantes, frente al 8% de los países de la OCDE.

Se proponen clases extraescolares por materias y la creación grupos de excelencia debe hacerse sin desarraigar a los alumnos de su entorno familiar y social. Fomentando en todos los ámbitos la agrupación de estudiantes por capacidades lograremos que de las mayorías educadas surjan las minorías excelentes.

Sin embargo, ¿no sería esta otra forma de exclusión? Porque para que pueda darse esto, harán un filtro, y alumnos que quizá no sean lo brillantes que ellos buscan, serían excluidos, además de crearse un grupo ya de por sí excluído.

fUENTE: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/formacion/capaces/elpepusocedu/20110522elpepusoc_2/Tes

CERO EN ORATORIA



Es así, los alumnos españoles, ya sea de la ESO, Bachiller o Universitarios, tenemos un Cero en oratoria; nos sepamos o no la lección, cuando nos hacen hablar ante toda la clase, nos da pavor, cuando el profesor nos hace una pregunta, no nos atrevemos a levantar la mano, y esto ocurre desde los cursos más tempranos. Esta es una habilidad que se debería trabajar desde Infantil (hay colegios que ya lo están haciendo), trabajando la empatía. Y ya en Primaria, los alumnos deberían exponer sus trabajos ante toda la clase, de manera que vean que es necesario aprender a hablar, a utilizar el lenguaje no verbal y el paraverbal.

En definitiva, que no estemos muertos de miedo cuando nos saquen a la pizarra.

Esta me parece una buena iniciativa, ya que yo, desde mi propia experiencia he sufrido estos miedos y realmente no es agradable.

Fuente: http://www.elpais.com/articulo/educacion/cero/oratoria/elpepuedu/20110516elpepiedu_1/Tes

la crisis hace volver a los estudiantes a las aulas

Según la OCDE, "gracias" a la crisis, los jóvenes están volviendo a las aulas. García-Montalvo teme que esto sólo sea coyuntural y que termine cuando acabe la crisis. En 2010, un 28,4% de los jóvenes entre 18 y 24 años habían dejado de estudiar sin haber conseguido, al menos, un título de bachillerato o de FP. Eso es casi tres puntos menos que en 2009, cuando ya había comenzado a bajar ligeramente, ya que estos datos no descendían desde 1996. Se había barajado que la causa del abandono escolar en anteriores años fuera la implantación de la ESO, pero esto no ha sido probado.

En mi opinión, no hay mal que por bien no venga, y si la crisis, aunque sea, sirve para que muchas personas retomen sus estudios, cuánto mejor. Esperemos que cuando pase esta crisis (si esque pasa...) estos datos no vuelvan a aumentar.

Fuente: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/crisis/reduce/abandono/escolar/temprano/nivel/elpepusoc/20110520elpepisoc_5/Tes

domingo, 22 de mayo de 2011

¿Qué implica la presencia del wifi en los colegios?

Según afirma Jean Huss, relator luxemburgués del grupo socialista, existen informes suficientes para demostrar que tanto los móviles como la red Wifi instalada hace muy poco en la mayoría de los centros, es perjudicial para la salud de los pequeños. La organización vasca de personas consumidoras, EKA/ OCUP, apoya a Huss y cree que es preciso eliminar estos aparatos de las aulas. Por su parte, José Luis Urdiales, decano del colegio de ingenieros, explica que las emisiones electromagnéticas se sitúan por debajo de las marcadas por ley.
Parece ser que este hecho no cuenta con una solución próxima.


En lo concerniente a la calidad de la educación, debemos decir que el contar con una herramienta didáctica como es el Internet en las aulas beneficia la educación que reciben los alumnos, ya que de esta manera, las explicaciones que da el profesor pueden ser más significativas y completas. Por ejemplo, en el caso de que los niños no sepan los que es un tucán, el docente no solo tiene como herramienta didáctica su propia capacidad de palabra si no que con la ayuda de Internet puede buscar una fotografía de dicho animal y crear con ello, como ya he mencionado, un aprendizaje más significativo.

Por otro lado, no debemos olvidar que el estado de salud de los alumnos debe ser un aspecto a tratar de especial importancia, por lo que es necesario que los expertos lleguen a una conclusión factible para saber si el contar con una red inalámbrica puede ser realmente perjudicial para los niños.
Si esto fuera así, obviamente seria preciso retirar el Wifi de las aulas.
http://www.deia.com/2011/05/19/sociedad/estado/consumidores-apoyan-que-se-retire-el-wifi-de-los-colegios

jueves, 19 de mayo de 2011

Lo que ha cambiado....


Esta imagen ha sido recogida de Internet. La encontré hace unos días y me pareció de lo más llamativa. Creo que refleja perfectamente lo que supone hoy en día la educación.
Es cierto que hace unos años los niños, por lo general estaban menos consentidos lo que permitía un mayor control sobre ellos tanto dentro como fuera del centro escolar. Quizá demasiado.
Sin embargo, hoy en día hemos pasado a una situación opuesta completamente. Los alumnos en sus hogares hacen lo que les apetece en cada momento. Lo que en muchas ocasiones se traduce en el colegio como una actitud pasiva o incluso violenta tanto hacia el resto de compañeros como a los docentes.
Generalmente, los padres actualmente no tienen demasiado tiempo para pasarlo con sus hijos, ya que debido a la situación social y económica actual estos se ven obligados at trabajar durante la mayor parte del día. Esto implica menos control sobre sus hijos y, por lo tanto más oposición ante la escuela. Del mismo modo pienso que es este uno de los factores que contribuye al fracaso escolar de los chavales.
Este enlace puede resultar interesante:



http://www.elmundo.es/elmundo/2009/09/16/madrid/1253120012.html

lunes, 16 de mayo de 2011

LA JUSTICIA PERMITE LAS SUBVENCIONES A COLEGIOS SEXISTAS

el Tribunal Superior de Justicia de Asturias ha revocado la decisión del Gobierno de retirar las subvenciones a colegios sexistas.
Dicen que los colegios que sólo admiten chicos o chicas (Opus Dei) no contravienen la ley de eduación aprobada en 2006, y que la educación separada por sexos no implica discriminación por sí sola.

A día de hoy, con la nueva Ley de Educación, y con los tiempos que corren... ¿quién lleva todavía a sus hijos a un colegio en que no se pueden relacionar con personas de otro sexo? ¿Cuál es su temor? ¿Y cuál es el beneficio? ¿Cómo puede el Gobierno y el Tribunal Superior de Justicia permitir esto?

En mi opinión, y aunque quizá sea un poco radical, hoy en día se deberían de prohibir estos colegios, o si no, retirarles cualquier tipo de subvención.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Justicia/permite/subvenciones/colegios/sexistas/elpepusoc/20110415elpepisoc_4/Tes

Y ¿Qué hacemos con la religión?

La federación de asociaciones de padres de alumnos de Euskadi (Ehige) ha difundido un documento a las familias para proponer eliminar la asignatura de Religión de los centros e invertir ese tiempo en reforzar las materias obligatorias del curriculum tales como Matemáticas, Lengua o Inglés entre otras. Todo esto tiene como objetivo mejorar los resultados en las evaluaciones diagnósticas y los exámenes PISA.
No hay que olvidar que todos los centros escolares están obligados a ofertar esta asignatura tan polémica.
Por su parte las familias están escandalizadas, porque en algunas escuelas ya han optado incluir en el documento de matrícula, junto con la opción de religión, otra que se conoce como “Refuerzo del curriculum”. Creen que se trata de un chantaje, además de ser una propuesta que roza la ilegalidad.
Los obispos se quejan  por la frecuencia con la que se repiten estas campañas argumentando que violan “el texto el espíritu de los Acuerdos de la Santa Sede y el Estado”.
Creo que es necesario impugnar esta campaña. En la escuela,  sobre todo en la etapa primaria y los primeros cursos de secundaria, es preciso formar a nuestros alumnos no sólo en aspectos académicos si no también como futuros miembros de una sociedad de adultos en las que es necesario contar con habilidades y destrezas sociales.
Además, la asociación Ehige señala que esta asignatura “segrega a los alumnos en base a sus creencias”. Es conveniente plantear esta materia como el tiempo que tienen los alumnos para formarse como personas desde una perspectiva crítica y autónoma para que aprendan a interactuar con el mundo que les rodea.

ORDENADORES EN LAS AULAS

Quería aprovechar para comentar un tema que le ha pasado a un conocido.
Su hija, de 12 años, ha repetido 6º de Primaria. Justo este año han proporcionado a los alumnos de este curso 2010-2011 un ordenador portátil para cada uno, a excepción de esta niña.
Los padres, como es lógico, están muy indignados, pues no comprenden esa discriminación.
¿Cuál es la posible razón del colegio para que esta niña no pueda disponer de un ordenador?
Desde dirección argumentan que no contaban con que repitiera, con lo cual, no hubo presupuesto para un ordenador más. ¬¬
Quiero destacar que se trata de un colegio privado, pero aun así yo no comprendo y no veo lógica la razón dada... ¿Tanto dinero se necesita para un ordenador más? ¿Tanto que están discriminando a una niña por haber repetido?
Yo sólo espero que se trate de un tema burocrático y pueda solucionarse.